当前位置:主页 > 集团介绍 > 总裁寄语

 焕发美好的人性 培养美好的人格 使学生拥有美好的人生 从而建设一个美好的教育

  远恒佳教育集团通过近20年的办学,教职工从最初20多名创业者发展成今天1500多人的团队,学生从100多名发展到15000多人,这是规范发展的十年,是规模壮大的十年,也是名声远播的十年。教师工资逐年提高,内部管理不断完善,师资队伍日益优秀。抚今追昔,在人才培养与引进方面、教师向心力方面、制度执行方面、初中教学成绩等方面留给我们管理干部诸多思考。

  一、董事会认为,集团要实现可持续发展,打破上述制约集团发展的藩篱,必须从奠基人生的高度来审视教育,从教育解放的发展观上来认识教育,从养育民族精神的高度来办教育,肩负塑造美好人生与传承优秀文化的双重使命。

  对一个人而言,教育最重要的任务是焕发美好的人性,培养美好的人格,使学生拥有美好的人生,从而建设一个美好的教育。对一代人而言,教育是一个培养人的事业。教育是通过培养人,让人类不断走向崇高,生活得更加美好的事业。这是我们所有的课堂、所有的教材、所有的讲授的原点。判断教育的好坏,应该从这样的原点出发,推进教育的改革,也应该从这样的原点开始。我们的教育就是要发挥人性美的一面,应该让教师与学生过一种幸福完整的教育生活。

  课堂是一页书,人生是一本书,社会生活是一部文集,从这个意义说,阅读就是生活的全部,人的一生就是读书、读人、读生活。我们要把抓好阅读作为教育的基础工程来做。因为,一个人的阅读史就是他的精神发育史;一个民族的精神境界取决于阅读的水平;一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育;一个书香充盈的学校必然是美丽的学校;一个孩子走进学校并不意味着接受教育,只有自觉阅读并陶醉其中时,他的教育才真正开始。

  教育解放是思想解放在教育领域的反映,我觉得教育很大的问题就是我们的解放力不够,陶行之在60年以前,就提出教育解放的使命:要解放孩子的双手,解放孩子的大脑,解放孩子的时间和空间,60年前的呼唤现在依然有效。

  价值取向、教育观念,直接影响着集团办学的走向及成败,因此确立正确的价值取向、教育观念是至关重要的。

  二、董事会认为,集团要实现可持续发展,打造属于自己知识产权的教育品牌,必须坚持学生的成功、教师的成功和办学的成功相统一的人事制度建设。学生的成功是社会目标,教师的成功是价值目标,办学的成功是企业的目标。教师的成功是学生成功和办学成功的媒介,是事业留人的基础,是集团教育扩张的第一生产力。

  集团全体干部对民办学校特有的办学模式已基本掌握,干部对集团的忠心度好,向心力集中,责任感强,基本达到“以远恒佳为家,以远恒佳为荣”的政治要求,但普遍存在三种现象:一是对管理科学和教育科学的钻研精神不够;二是忙于本校的一般事务,效率不高,重“勤”不重“绩”;三是对怎样把民办校做强做大考虑不多,偏安一隅。这种状态造成广大教职工忙于应付学校给出的非教育教学的杂事上,把精力用在日常的杂事上,好钢没有用到刀刃上。

  因此,我们集团的管理干部今后要多学习,多思考,多反思。特别要思考:1、远恒佳进一步发展提高的优势在哪里?瓶颈在哪里?如何去发挥优势,突破瓶颈?2、在当前激烈的办学竞争中,各学校靠什么在竞争中立于不败之地?3、管理干部,尤其是校长,如何站得更高,看得更远,去规划学校的发展,把学校办出特色,办出品牌?4、学校班子成员如何做到顾大局,不折腾,讲团结,高效率,提高班子执行力和战斗力?5、干部如何去提升自己的人格魅力,提高管理能力,在师生中拥有崇高威信?干部只有弄清并切实解决好以上问题,才是合格的远恒佳的干部,才能带领800多员工开创远恒佳更美好的明天!

  “政策制定后,干部是决定因素。”干部要引领教职工关心学校的发展方向,思考学校的生存环境、个人的生活质量和企业的社会责任三者是密不可分的,故根本点在于学校的“导向问题”,让全体员工真正理解民办校:

  1、远恒佳是民办学校,它的生存、发展靠的是什么?

  2、远恒佳的工作人员靠什么才能有稳定的工作环境?

  3、家长是远恒佳的客户,远恒佳靠什么才能让一个客户相信我们20年甚至30年,乃至100年?

  4、家长投资教育,怎样才能得到切实的回报?

  5、教职工选择了民办学校,怎样才能真正融入民办教育?

  针对以上问题,我们应该努力让家长认同我们远恒佳,把学校服务的对象从“进不了公办的学生”向“不想进公办的学生”转变,家长要选择远恒佳需要N个理由,而放弃远恒佳只要一个理由。我们应该思考,公办学校不收费,家长凭什么拿钱选择远恒佳?答案很简单:就是让被教育的对象成为最好的自己,让每一个孩子拥有被关怀的人生。民办教育的优势在于高质量、多层次的服务,服务于学生成人、成才,服务于家长省心、放心,实际上家长选择我们的是服务。只有这样,远恒佳才能生存,才有长久的发展动力,也只有远恒佳发展起来了,我们才能有稳定的工作环境。

  教师的成功动力是自我需要的满足,体现在成就感、优越感和幸福感上。学生爱戴、家长认同,教师就有了成就感;学校名声鹊起,教师就产生优越感;安居乐业工作稳定,教师就有了幸福感。我们应该完善“选人、用人、育人、留人”的人事制度,为教师的成功搭建平台,提供跳竿,铺路架桥。

  1、选人重“质”原则(素质=气质+特质)。既要选择优秀的,更要选择适合的,德才兼备的人固然好,但人无完人,我们应坚持以德为首,让远恒佳人用心、努力、有激情地去工作。在人才的选择上采取以下策略:

  小学方面:教师要求普通话准确,素质强,爱好广,尽量考虑多面手的人才,将“三字—画—歌—舞—诵”等教学基本功的考查作为面试重点,年龄控制在30岁左右。小学4—6年级的教师尽量选男性。

  初中方面:对教师的组织能力,个人兴趣爱好和专长特别考虑,对深圳中考知识进行水平测试,年龄在30—40岁之间。

  高中方面:教师要有质量意识,服务意识和效益意识,教师入选时进行高考水平测试。要选择适合我们高中生特点并愿意付出的教师。

  2、用人重“长”原则(优秀=才干+合适的岗位)。在民办教育中,最大的浪费是人力与人才的浪费。远恒佳通过多年的制度改革,已有相对完善的机制,但在平常管理中还是存在这样那样的问题,我们都在思考,究竟是人的问题呢?还是制度问题?归根到底都不是问题,是执行问题,管理重在发现,并非全面改造。用人的科学在于点石成金,让金子发光,把人用在合适的岗位;用人的关键在于构建一个富有活力的激励体系,让有事的人抢事干,让没事的人找事干;用人的艺术在于“能者多劳,多劳多得”。在重新修订管理制度时把握以下几个原则:

  (1)与校长关系好不如与家长关系好。(2)受同行欢迎不如受同学欢迎。(3)有效果比有道理重要,有效果的道理就是有道理。(4)实行定期通报制度(表扬与批评)。(5)实行责任追究制度(分7:2:1)。(6)实行“高压线”制度(老油条、结团伙为一类,安全责任事故、有偿家教、体罚学生、生源严重流失、长期碌碌无为等六项禁令为一类)。(7)末位淘汰制度(让不愿干事、干不了事的人无藏身之处)。(8)过程修正措施:诫勉约谈(温馨提示/严重警告/通报批评)、预警谈话(期末约谈)、学期评语(5分肯定+3分激励+2分指引)。

  3、育人重“品”原则。面试可以看出过去的业绩,考核可以看出人的能力,但是人品是需要时间检验的,因此育人的重点是人品教育。远恒佳人来自五湖四海,地方文化不同,风土人情有别,成长环境各异,这些都是无法改变的,唯一能在工作环境里改变的是价值取向,因此用集团精神养育员工是我们义不容辞的责任。教师是培育下一代“根雕师”,必须有大师的风范和雕刻能力,故对教师应该严格要求,让远恒佳人成为“铁打的兵”而不是“流水的营”,真正做到“上班是军队,下班是家庭,培训是学校”。在教师培训上,目标应该明确,让教师“有品位、有能力、有成就”,做到如下几点:

  (1)要重视教师的师德教育教学能力训练,每学期开展师德标兵和教学能手的评选。

  (2)要重视班主任的培训指导工作。班主任的职责主要有三点:1、培养学生习惯;2、经营家长信心(家长对孩子有信心、家长对教师教学水平有信心、家长对学校的管理有信心);3、转化后进生。我们要在这三方面有针对性对班主任老师进行培训指导,提高班主任班级管理能力、与家长的沟通能力。

  (3)教师培养的目标。我们要把促进教师的专业成长作为重要的办学目标之一,努力为教师提供更多、更系统的培训提高的机会,以期以专业水平与高品质服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同。根据青年教师的不同学历、资历及把握教材的能力,搭建培养教师专业发展的平台,具体可分为三个层次。

  一是教学能手。就是能上好课,让课堂充满生命活力与价值;

  二是学科教育研究专家。就是在学科建设与发展上自成体系,能上经典的公开课,并能主讲针对教师的学科教育培训;

  三是教育家。就是在教育观、教育价值观、教学观、课程观、课堂观等方面形成一个完整的系统化理念实践体系,能主讲教师和校长专题培训。

   4、留人重“情”原则。远恒佳人选择加入远恒佳时需要N个理由,离开远恒佳时只需一个理由。不可否认,待遇留人是稳定教职工的根本,但情感留人(非待遇激励)也能收到奇效,我们在一起只有“情投”才能“意合”,我们不仅要善待每一个厚爱远恒佳的人,而且感恩每一个离开远恒佳的人,做到“人走茶不凉”,广种善缘必结善果。可以采取以下措施:

  (1)要完善远恒佳奖励机制;

  (2)加强民主管理,完善多层次、多角度的评价机制,较好地完善评价信度和效度,教代会评价校务委员,校务委员评价中层干部,职能部门负责人评价职员,年级组长、学科组长评价教师,学生评价学科教师;

  (3)每月考核,期末奖励,评优评先;

  (4)注重情感交流,加强“建家”力度。发挥工团妇组织的作用,让教职工有家的温暖,努力营建富有情趣的业余文化生活环境和充满关爱的人文环境;

  (5)给教职工创造发展的空间(业务能力、职务提升等)。

  三、董事会认为,集团要实现可持续发展,打实百年老校的基础,必须以“上班是军队(纪律严明)、下班是家庭(团结和谐)、培训是学校(学习进取)”的集团精神引领队伍。

  远恒佳的教师应该真正融入民办教育,我们应该从以下几个方面思考:

  1、转变观念,调整心态,确立与民办校性质相容的意识。远恒佳人既然选择了民办学校,就不要患得患失,就必须有竞争意识,风险意识,合作意识,学习意识,服务意识,改革意识,进取意识,发展意识等,以“主人”的心态接受民办学校的工作与生活方式,尽管这种观念的转变和心理调整非常困难,但是每一位加入远恒佳的教师,都必须尽快完成这个转变和调整。

  2、树立家园意识,自觉将个人发展与远恒佳发展融为一体。既然选择了民办学校作为自己安身立命之地,我们就应该把远恒佳当作自己的家,去爱学校,把学校当作自己事业的根基,不要总是把自己当成“过客”。虽然在一所学校工作的时间可能不会太久,但每一个学校工作的经历都是自己生命历程的一段,值得珍惜。民办学校的教师只有将个人发展与学校发展融为一体,才能与学校共同发展,才能获得真正的“自由”。

  3、辩证地看待待遇、保障、公平等问题。第一,在待遇方面不宜过分计较。原因有四:一是教师的经济待遇是在聘任时由教师和学校双向约定的,从法律的角度看,合同期内学校既不能减少教师的经济待遇,也没有提高经济待遇的义务。二是教师经济待遇是与学校发展状况相联系的,提高经济待遇不仅取决于学校的分配方式,也取决于学校的发展水平,更取决于教师对学校发展的推动作用,正所谓学校好,大家才好。三是从发展的角度看待自己的经济待遇,经济待遇的高低是相对的,只要比从前好,又有提高的趋向,就应该平和地接受,四是教师的职业是一种崇高的职业,教师工作的意义是不能完全用经济标准来衡量的,奉献是事业与社会对教师的职业要求。

  第二,应该辩证地看待未来保障问题。一是自己相对较高的现有工资中已含有未来保障的成分,应对自己的工资收入分配做出统筹,要安排一定比例的资金作为未来保障资金。二是应该充分利用现在的社会保障政策,购买相关的保险,投资未来保障。三是未来保障问题是社会问题,不是民办学校造成的,也不仅仅是民办学校教师才遇到的问题,民办学校教师如果从事其他工作,也同样会遇到这个问题。四是随着社会的进步和发展,社会保障体系也将会不断完善,对此民办学校教师应该有积极乐观的态度。

  第三,应该辩证地看待一些不公平现象。现阶段民办学校教师和公办教师之间客观上还存在着不公平的现象,对此民办学校教师应该持辩证的态度。一是因为这种不平等是与现阶段我国的国情相联系的。二是因为民办学校教师从事现在的工作是教师个人自愿和相对较好的选择,应该多看多想现有工作的优势,珍惜和感恩现在的这份工作,少做无谓的比较。三是因为任何公平都是相对的,而追求公平是社会发展的趋势,民办学校教师既要正确对待现实中客观存在的种种不公平现象,又应该对不公平现象的日趋减少持积极乐观的态度。

  四、董事会认为,集团要实现可持续发展,打牢社会和家长的口碑,必须进行教育大解放,坚持自主办学的方针,在课程、教材、评价、家长工作等方面走特色之路。

  民办学校要做大做强,就要敢于向公办学校挑战,不做公办学校的追随者,而要做自主办学的领军人。这里主要谈三个问题。

  1、养成教育的效益问题。人的习惯三分天注定,七分靠养成。最根本的教育是养成教育,养成教育是管一辈子的教育,是归根教育…养鱼要养水,养树要养根,养人要养心。我们要将养成教育作为教育工作重中之重来抓。

  (1)继续德育“十最”特色教育活动,在实践的基础上不断完善德育“十最”教育体系,细化教育目标,制定评估机制。德育“十最”的实施做到“五结合”:十最与教育课程相结合,十最与日常检查相结合,十最与课堂教学相结合,十最与家庭、社会相结合,十最与团少先队活动相结合。

  (2)构建养成教育的网络,让养成教育从小组—→班级—→学部—→学校—→校外(特别校门口)不断延伸,将习惯的养成渗透到各种教育之中去。

  (3)成立家长义工团,争取家长配合学校,充分利用社会力量,共同做好学生良好习惯养成的监督、督促工作。

  2、家校联系的重点。家校联系从教师层面延伸到干部层面,从日常教学时间延伸到寒暑假,从被动接受投诉转变为主动引导教育,从学校“单边活动”转变为家校“多边活动”。

  (1)成立“家长服务中心”,俗称“校园114”,简称“全校通”,接受家长的咨询、求助和投诉,做到家长有问必答,有求必应,有诉必理。

  (2)设立校长接访日。

  (3)举办家长会、家校大讲堂、家长开放日、家长约谈等活动。

  (4)通过招募家长义工,邀请家长巡考等形式实行开门办学,增进家校互信,提高家长的满意度和忠诚度。

  (5)对家长的态度:先适应他们——影响他们——改变他们。

  3、学生课程体系、学习目标体系的构建。

  集团中小学分成四个学段,即1—3年级、4—6年级、7—9年级、10—12年级,根据基础教育的任务和家长需求制定更加有针对性的学习目标,优化课程设置,使教育教学的效果更为明显,办学优势显著提高。

  集团对各学段的学习目标规划是:小学生1—3年级的学习目标是全面发展,注重艺体,突出英语口语特色。小学4—6年级的学习目标是个性发展,注重中英数,培优选优有计划,开设各种特色班、竞赛班,努力对学困生的行为习惯和学习习惯定向培优。7-9年级学习目标是培养健康心理和良好品格的养成,进行升考科目、艺体特长的“双向培养”。高中生学习目标是人格教育+合格教育+特色教育。

  集团在做好国家标准课程教学,提高常规性的教学成绩外,我们还要继续开设引进特色课程,进行校本课程建设。增强学校对社会群众的吸引力,打造学校的亮点。集团这些年来开设了一些英语特色课程和艺体特色课程,这些课程在培养孩子们的素质、兴趣,锻炼孩子们的体格方面发挥了重要作用。做好特色教育,差异化办学,满足社会多样化教育需求。

  这里再着重强调五个问题。

  (1)阅读的落实。开好阅读指导课,开展多种形式的阅读比赛,如速读、诵读、读书笔记等比赛,重新规划各校、园的阅读氛围,营造良好的阅读环境。

  (2)英语特色的打造和艺体教育的实施。让英语对话在校内形成,通过各种形式打造语言环境。小学全员学艺,初中突出艺术特长。全员学艺的教学内容、教学进度、教学研究、月度考核和学期展示等应该明确纳入教学管理。

  (3)定向培优计划。关注中下生的培优,各学段都应把定向培优落在实处,小学在英语、奥数方面,初中在英语和其它中考科目上,高中突出艺体和学科能力。

  (4)各年级段对教师的培养目标和工作要求。前面已经谈到选用人才的标准,选好人还要用好人。因为学段的教学目标不同,培训的内容也应该有更强的针对性,要建立“定向培训”机制。把培训计划列入学期工作计划中,早做安排,有专人负责跟进。培训工作跟不上,分段学习目标肯定难以完成。

  (5)做好幼小、中小衔接课程。我们要将幼小衔接、中小衔接作为校本课程来开发,以积累理论基础和实践经验,保障集团各校连贯发展和幼小、中小学生的顺利过渡,扩大办学规模。

  4、课堂教学改革是关键。真正的教育绝非传统意义上的传道授业解惑,其本质是 “以心灵感应心灵”的过程。我们要改变课堂上被动的知识传递和技能训练,而要把孩子看作教育的主体,学会把心中的能量通过一种管道输送到孩子的心理去。要转变“教师为主、先教后学、课后训练、集体教学、个体学习、目标单维、面向过去”的传统课堂教学策略为“学生为主、先学后教、当堂训练、个性教学、合作学习、目标三维、面向未来”的课堂教学总策略。

  五、集团要实现持续性发展,走成功办学的路,必须坚持走“学校文化力的成功”。

  1、教师、学生可以离开校园,但永远离不去的——是学校文化;永远发挥作用的,是学校文化力。

  2、我们招收的学生虽然不是最优秀的,但我们应该有信心让他们到毕业的时候变成最优秀的。

  3、教师应该学习农民,因为农民从来不抱怨土地脊薄,只要求自己深耕细作。

  4、学生的成绩不理想,大多不是智商差,而是品德和习惯出了问题,影响了学习的自觉性和主动性。要提高学生的学习成绩必须在提高学生的综合素质上下功夫。

  5、在一定阶段内,我们所面对的学生是不能改变的,能改变的就是我们的工作态度和工作方法,如果谁老是在办学条件和学生基础上发牢骚,就是给自己,给别人消极的心理暗示,就是败坏自己,败坏别人,败坏学校。

  6、让我们的干部、教师学会写好下面几篇文章,讲给学生听(1)《18岁的拼搏与40岁的辉煌》、(2)《学会感激、使自己成为真正的人》、(3)《将鼓励的口号喊给自己》、(4)《老师也需要原谅》、(5)《给自己创造一个昂扬奋发的学习环境》

  7、我们应该怎样通过提高学生的综合素质提高教学质量。我们应该做到以下几点:从思想品质、道德观念、价值取向、法制意识、行为习惯、口头语言、人际交往、心理素质等方向进行引导,培养健全人格,促进健康发展,进而提高教学质量,我们应从小学做起,对学生言行,学生成绩增值评价,多给后进生以受到表扬的机会

  8、学校工作最薄弱的是德育,最难做的是德育,但在提高学生素质,推动学校的发展上,最有力的武器也是德育,我们要围绕“感恩教育、理想教育、责任教育”主题开展系列主题活动。每学期通过班会、调查问卷、感谢信、演讲等活动让学生树立“让养育我的人因我而骄傲”、“让培养我的人因我而自豪”、“让帮助我的人也得到我的回报”的感恩教育口号,真正成为学生学生信念、情感和行为。

  9、加强团队考核的推动力,进行团队考核,克服单打独斗,发挥集体智慧,提高教育教学质量。(1)采取评价一个教学班几名教师的教学成绩提升所产生的整体效果,让一个班级各科任教师变成一个利益共同体,一损俱损,一荣俱荣。(2)以学生宿舍为共同体,让住宿生、接送生以每个宿舍的集体同学作为考核,主要看卫生、纪律状况和学习成绩,让学生有集体荣誉感。

  10、加强增值评价的促进力:让学生做到“超越自我,不断进步”,实行学生增值评价,引导学生看重自我完善,让每一个学生都受到鼓励,多引导学生是否有进步,是否超越了自我,超越了他人来进行表彰和鼓励,每次考试后重点表扬进步的学生,只要超越了自我,就值得表扬。

  要点回顾:

  1、从奠基人生的高度来审视教育。

  2、人的一生就是读书、读人、读生活。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。

  3、教师的成功是学生成功和办学成功的媒介,是事业留人的基础,是集团教育扩张的第一生产力。

  4、选人重“质”,用人重“长”,育人重“品”,留人重“情”。

  5、以“纪律严明、团结奉献、学习进取”的集团精神引领队伍。

  6、不做公办学校的追随者,而要做自主办学的领军人。

  7、家校联系从教师层面延伸到干部层面,从日常教学时间延伸到寒暑假,从被动接受投诉转变为主动引导教育,从学校“单边活动”转变为家校“多边活动”。

  8、确定学生“定向培优”计划和教师“定向培训”机制。